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六月研讨活动:小兔捉迷藏

小班律动:小兔捉迷藏

活动目标:

1.熟悉音乐,初步感受音乐ABA的结构。

2.尝试跟着音乐处较合拍地做蹦跳步并能用不同的身体动作创编“花”的各种姿态。

3.体验游戏活动中小兔和兔妈妈在捉迷藏时的愉快情绪。

活动准备:

小兔子布偶,《飞飞曲》音乐、ppt

活动内容:

一、出示小兔子布偶,倾听A段音乐感知音乐节奏

1.初步感知A段音乐节奏

小结:原来小兔是跟着音乐跳出来的。

2.尝试跟着A段音乐做动作

二、尝试较合拍的做蹦跳步

1.学习蹦跳步,能初步跟着A段音乐做蹦跳步

2.能跟着音乐较合拍的跟着A段音乐做蹦跳步

1)请个别幼儿示范

2)指导蹦跳步的基本要求

3) 跟着音乐再次较合拍的跟着音乐做蹦跳步

三、听B段音乐,引导幼儿创编花的造型

1.讲述故事欣赏B段音乐

2.听B段捉迷藏音乐,引导幼儿创编花的造型

小结:有的小花开的高高的望着天空,有的小花呀开在草地里和小草一起玩,还有的小花呀是高低花。

四、听AB段音乐做捉迷藏游戏

1.引导幼儿创编花时固定造型

2.能跟着AB段音乐节奏做游戏

五、完整欣赏音乐,能跟着音乐做游戏

1.听辨最后一段音乐

2.第一遍游戏,提醒幼儿随乐曲轻轻地、一下一下地跳。(ABA音乐)

3.第二遍游戏,交换角色,请幼儿做兔妈妈。

陆晓依:在祁老师的韵律活动中通过倾听音乐来初步感受音乐的结构,通过游戏化的情境让幼儿运用肢体动作表达表现,整个以捉迷藏的游戏贯穿其中游戏的趣味性较强,如果更多的给予幼儿倾听的机会我想本次活动的效果会更好。

张璇:在祁老师小班韵律活动《小兔捉迷藏》中,教师对于活动目标的定位还是非常准确的,但是对于环节的把握还不是很熟练。在第一二环节,教师带领幼儿倾听音乐A段并用动作感受音乐的节奏,学做蹦跳步。但教师需要和幼儿一起多进行节奏的练习,可以通过身体部位的节奏(如:晃头、拍手、动手指等。)活动中教师接下来的环节是带领幼儿感受B段音乐,创编花的造型。在这一环节应该给幼儿完整的音乐,让幼儿进行完整的音乐欣赏,听辨音乐AB段的不同,在花的造型的创编上可以让幼儿在座位上进行各种各样花的造型创编。

赵佳颖:祁老师韵律活动《小兔捉迷藏》中,教师运用了多种教学手段,如手偶出示、动作示范、情景故事、白板课件等方式,来激发小班幼儿参与音乐活动的兴趣。教师的语气和教态平易近人、比较自然。但在本次活动,幼儿完整倾听音乐的次数是比较少的,所以在后面的游戏中,有些幼儿不能跟着音乐的节奏做蹦跳步的动作,教师可以在环节一的时候加入身体的律动如拍手、点头、拍肩等方式,让幼儿熟悉节奏,为后面的环节做好铺垫。

杨倩雯:祁老师的韵律活动目标符合小班幼儿的年龄特点,准备充分,道具白板能够吸引孩子的注意力,教师教态亲切可爱,能够带动幼儿有兴趣的跟着教师一起游戏。在环节中,教师可以在欣赏ABA音乐时,手段更加多元化,让孩子在游戏中去欣赏音乐,熟悉音乐的节奏,更有利于接下来的环节的开展。在提相关要求时,教师可以更加规范到位。

徐雯瑶:首先这次的活动的选材还是很吸引人的,活动中的小兔手偶,课件PPT的准备都是很充足的。但是在活动中教师对于让幼儿完整倾听音乐还是不够的,与此同时引导幼儿好好听着音乐跟好节奏做动作,可以先是让幼儿坐在椅子上做做身体的动作,掌握好节奏之后再来进行动作的延伸。

吴怡婷:本次活动中,祁老师采用手偶的方式导入,很吸引幼儿。但是在用手偶跟随音乐有节奏的练习时没有把节奏要求具体的提出,导致幼儿在蹦跳步时的节奏不对。在第二和第三环节幼儿没有进行完整欣赏,让幼儿充分感知音乐的变化,导致后续的游戏环节,需要老师一遍一遍的主导

梁纯婷:在祁老师小班韵律活动《小兔捉迷藏》中,教师选材适合小班幼儿的年龄特点,以小兔子和兔妈妈玩游戏的情景贯穿整个活动,很好地激发了幼儿的兴趣,并且很好地体现了韵律活动的游戏性。在活动的第一个部分:欣赏A段音乐,并且根据A段音乐的节奏做蹦跳步中,教师可以给幼儿充足的时间感受A段音乐的节奏,重点引导幼儿用耳朵倾听,因此,我认为,在教师引导个别幼儿讲述用动作欢迎小兔子的时候可引导所有幼儿跟着音乐的节奏进行身体动作的表现,这样既激发幼儿的创造力,也能让幼儿对于A段音乐的节奏有初步感知,为之后的蹦跳步的节奏做铺垫。

房连芳:祁老师韵律活动《小兔捉迷藏》的活动目标中“合拍地做蹦跳步”,对小班幼儿的动作合乐性是一个挑战。在音乐方面,孩子们大多数没有能合着音乐进行蹦跳步,可以先让幼儿用拍手感受,再用教师哼唱音乐节奏跟随幼儿的动作,让幼儿感受音乐和动作的关系,最后,播放录音,让幼儿跟随音乐节奏做动作,从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节奏和动作的要领。

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