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五月研讨活动:苏州童谣

一课三研听课记录(一研)

日期     

2019.05.23

活动名称:

有趣的角色游戏

听课人

 

班级

小一班

执教

顾美芳

即时评析

活动

目标

1.  表演区的小朋友今天继续表演苏州童谣,但是主持人要用苏州方言来报幕:如大家好、接下来表演xxx.

2.  “卖糖粥”、“卖茶叶蛋”、“味道好的绿豆糕”、“云片糕”等一下请小吃店、超市的老板用苏州来告诉小客人你们今天有什么美食。

3.  其余的小朋友也尝试用简单的苏州话来交流。

 

活动

准备

物质准备:糖粥、茶叶蛋、葡萄干、枣子、长生果、各种糕点等。

经验准备:幼儿在日常活动活动中会说简单的苏州话、也听过苏州话。

 

  

 

 

 

 

 

一、通过说说、演演激发幼儿学说苏州童谣、话的兴趣

1.在平时的游戏中、日常活动中我们尝试说苏州童谣、苏州话,你们能听懂苏州话和苏州童谣吗?

2.谁来试试说一说?你们觉得苏州话好听吗?

二、提出要求、鼓励幼儿自主选择各个角色

1、介绍各个游戏区的材料:美工区制作糕点、小吃店出售糖粥、茶叶店、超市出售各类糕点、表演区表演苏州童谣、阅读区听听、说说、玩玩苏州童谣;娃娃家尝试用简单的苏州话交流。

2.重点介绍表演区、主持人全程用苏州话来介绍节目、小演员表演苏州童谣。

3.幼儿自主选择游戏区。

4.教师进行个别指导。

三、分享、交流自己的感受

1.引导幼儿用苏州话说说在游戏中遇到了事情。

2.互相用苏州话进行简单的交流。

四、活动延伸

1.在以后的游戏中、日常中多渗透苏州方言,让幼儿说苏州话作为一种习惯。

 

活动

评析

在本次游戏中虽然在超市和小吃店的小朋友能用简单的苏州方言进行叫卖,但是真正的进行交流还是有点难度,当我们用苏州话与孩子们交流时,他们能听懂,但是回答的却是普通话,因此真正要让孩子能用简单的苏州方言交流起来的额话还是需要注重日常的交流和渗透;因此在接下来的每一次游戏中都会主打一种方言,然后在日常活动中都用简单的方言与孩子交流,同时在家园方面有条件的请家长们在家也与孩子们用简单的方言进行交流,提高孩子愿意说、愿意听的技能。

一课三研听课记录(二研)

日期     

2019.05.28

活动名称:

有趣的角色游戏

听课人

 

班级

小一班

执教

顾美芳

即时评析

活动

目标

1.  表演区的小朋友今天继续表演苏州童谣,但是主持人要用苏州方言来报幕:如大家好、接下来表演xxx.

2.  加工坊的小朋友制作“黄天源的糕点”投放到超市进行买卖。

3.  超市的服务员用苏州方言进行叫卖,让更多的小个人知道“黄天源的糕”

4.  在游戏过程中尽量全程使用简单的苏州方言交流。

 

活动

准备

物质准备:糖粥、茶叶蛋、葡萄干、枣子、长生果、各种糕点、面粉、葡萄干、红枣等等。

经验准备:幼儿在日常活动活动中会说简单的苏州话、也听过苏州话。

 

  

 

 

 

 

 

一、通过说说、演演激发幼儿学说苏州童谣、话的兴趣

1.在平时的游戏中、日常活动中我们尝试说苏州童谣、苏州话,你们能听懂苏州话和苏州童谣吗?

2.谁来试试说一说?你们觉得苏州话好听吗?

二、提出要求、鼓励幼儿自主选择各个角色

1、介绍各个游戏区的材料:美工区制作糕点、小吃店出售糖粥、茶叶店、超市出售各类糕点、表演区表演苏州童谣、阅读区听听、说说、玩玩苏州童谣;娃娃家尝试用简单的苏州话交流。

2.重点介绍加工坊:让加工坊的小朋友说说进行要制作什么糕点“黄天源的糕”需要什么材料等。

3.幼儿自主选择游戏区。

4.教师进行个别指导,引导加工坊的小朋友把制作好的糕点投放到超市进行买卖。

三、分享、交流自己的感受

1.引导幼儿用苏州话说说在游戏中遇到了事情。

2.互相用苏州话进行简单的交流。

四、活动延伸

1.在以后的游戏中、日常中多渗透苏州方言,让幼儿说苏州话作为一种习惯。

 

活动

评析

有了上次的经验,本次活动中孩子们愿意开口说,但是有些还是不是很标准特别是本地孩子的方言也是很不标准,说明孩子很少用这个方言交流,同时在日常中与孩子交流时也发现孩子们不太愿意开口,但是大部分孩子通过这段时间的坚持说方言他们基本能听懂,但是让孩子们要开口我们还要继续坚持,给孩子一个语言的环境相信通过一段时间的练习会有收获。所以我们现在要做的就是除了一些集体教学中要用普通话说,其余能用方言代劳的就尽量中方言和孩子们沟通,让孩子在这样的环境中学习,相信他们能够适应并开口说,特别是在游戏时他们自然而然的知道要用方言来叫卖,当遇到不会说时会主动的请教,这就是一个好的开始。

 

郁文娟:用苏州话作为语言交流是本次游戏的重点,也是本次观摩活动的目标。但在整个游戏中幼儿所表现出来的状况是不太让人满意的,能用苏州话进行流利的交流的幼儿少之又少,有的幼儿(本地)也只能用点头、摇头灯方式表达和回应,大大降低了本次游戏活动的效度。其实语言交流能力的提高是一个循序渐进的过程,需要教师在日常生活的方方面面进行渗透和持续跟进,有的是需要给幼儿创设学习交流的环境及组织相应活动的,本次活动只是一次展示学习成果的平台。同理,课题研究是一个需要不断调整和深入研究的过程,希望通过类似的展示活动,能帮助教师理清思路,进行深入研究。

蒋春娟:今天的观摩活动,能看出小一班教师准备的相当充分,不仅能将苏州童谣和苏州话浸润在游戏中,还将苏州小吃融合在游戏时,创意工坊的幼儿自己动手制作黄天源糕点,点心店中幼儿售卖茶叶蛋和糖粥,小卖部里增加了苏式糕点,小舞台中表演苏州童谣等,整个游戏氛围都能看出浓浓的苏州风味,并且在各个区中都能让幼儿进行自主动手操作,锻炼了幼儿的综合能力。其中美中不足的是,幼儿的苏州话讲的不是特别标准,大部分的孩子交流时,还是会用到普通话,建议:苏州话的交流和运用要结合在日常活动中,如早上来园问早、午睡听苏州童谣、课间玩童谣游戏等。通过各个环节的熏陶,才能让幼儿耳濡目染。

徐燕:由于小1班的孩子对苏州童谣比较熟悉因此他们在游戏中,特别是小舞台表演过程中能熟练诵读和表演苏州童谣,但是在其他游戏过程中,特别是老师和孩子进行互动时他们表现出来的是对苏州话的陌生,往往只知道老师说的内容,却不知自己该如何用苏州话进行回应,可见幼儿在游戏中对苏州话的使用还是比较少的,因此可以在今后的游戏中坚持师幼都使用苏州话进行互动、交流,这样更能帮助幼儿理解和掌握苏州话。

魏芬:本次游戏教师准备的很充分,在餐厅提供了苏州特色的糖粥和茶叶蛋,在超市中提供了苏州特色的黄天源的各种糕点和糖果,从而激发幼儿的兴趣,带动游戏。在小舞台中以苏州童谣贯穿,小演员比较熟练,这看的出在日常活动中苏州童谣一直贯穿整个一日活动。在幼儿游戏互动时以苏州话为前提进行沟通还是比较少的,在日常活动中还可以继续练习,以老师带领幼儿学说苏州话,在活动中以苏州话交流,传承苏州话。

 

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