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五月学习资料:游戏化音乐教学活动设计与实施策略

陆晓依:《游戏化音乐教学活动设计与实施》本文章中有2大块面1.是游戏化的教学活动设计策略。其中提到的作品的选择这也是我们在初步实施本课题中所思考的,如何选择文作品文中也给予了我们一定的参考和学习。在故事情境创设中文中设置戏剧冲突,穿插传统游戏等形式也值得我们借鉴。2.是游戏化音乐教学活动实施策略文中的介绍了几种策略和方法可以供大家学习。

张璇:读了陆老师分享的《游戏化音乐教学活动设计与实施策略》一文,文中提到游戏化音乐教学活动设计的策略包括:音乐作品的选择、故事情境的创设、幼儿化角色动作表征这三部分,和我们在开展音乐活动前期的活动的设计是不谋而合的,首先要选择适合幼儿的音乐作品,如歌唱活动要选择适合幼儿用于嗓音表现的歌曲,要具备歌词主题明确,具有一定情节性;歌词朗朗上口,内容贴近幼儿生活经验;旋律音调与五声字调吻合,易于幼儿歌唱。而第二三点讲的就是教学活动中的游戏化手段,除了这两种还有其他的游戏化手段,在我们今后的音乐教学活动中不断探索。

赵佳颖:《游戏化音乐教学活动设计与实施策略》文章中介绍了游戏化音乐教学活动的设计策略有音乐作品选择、故事情境创设、幼儿化角色动作表征等策略,文章还介绍了在音乐教学活动实施策略如教师在音乐活动中关注自身的表演节奏,凸显角色动作的音乐性,需要教师放开,融入各种角色。文中要提出了预令与念白,在音乐活动中,教师通常会使用语言来提示幼儿的动作要领和拍点位置等,在是哟语言指令时教师要清楚的表达动作指令,不要用些模糊的词语。但是教师的语言提醒次数不能贯穿整个音乐活动,也要给幼儿认真倾听音乐的机会,不然会产生事倍功半的效果。

杨倩雯:陆老师分享的文章《游戏化音乐教学活动设计与实施策略》,告诉我们什么是游戏化音乐教学,文章中指出:游戏化音乐教学是教师创设一定故事情境并将音乐作品中的音乐形式要素提现到角色角色动作中,引导幼儿通过角色扮演获得发展的一种集体教学。在游戏化音乐活动的设计和实施的两大方面,都给了我们相关的策略,在选择音乐作品上有了更细致的划分,在接下来的活动中我们也可以作为参考;游戏化音乐对我们老师也有着更高的要求,需要具备更专业的音乐素养,在游戏化音乐中教师要在多累角色之间切换,需要我们教师反复揣摩角色每一个特点,让自己入戏,孩子们才能够投入到故事请境中去。

徐雯瑶:文章《游戏化音乐教学活动设计与实施策略》,首先在音乐作品的选择中,一是歌词主题明确,具有一定的情节性,二是歌词郎朗上口,内容贴近幼儿的生活经验,三是旋律要易于幼儿跟唱的,这样能很好的激起幼儿的学习兴趣。文中还提到游戏化音乐教学活动的实施对教师首先也是有要求的,教师要先入戏,在游戏中教师通过扮演多类角色来丰富游戏的情境,在表演的游戏中教师要关注自身的表演节奏,要凸显角色的动作的音乐性。同时在游戏中,教师在幼儿表演动作时要有合适的指令,提醒幼儿进行准备以及动作的切换。文中主要通过三点来阐述,也是值得我们借鉴参考的。

吴怡婷:读了陆老师分享的《游戏化音乐教学活动设计与实施策略》一文中讲述了游戏化游戏化音乐教学活动的设计策略有音乐作品选择、故事情境创设、幼儿化角色动作表征等,作品的选择要易于幼儿表现,歌曲的选择形象鲜明,有情节扩展空间,时常不超过2分钟,音乐风格欢快活泼。因此教师往往需要具备鉴别歌曲、音乐特色的能力。

祁炜:读了陆老师分享的《游戏化音乐教学活动设计与实施策略》一文中,文中在游戏化音乐教学活动的选择中,首先要进行作品的选择,文中将音乐作品分为两大类一类,是用嗓音表现的歌曲另一类是用身体动作表现及打击演奏的乐曲。选择好作品,就要富于故事情境化。文中举例了打击乐小鲤鱼跳龙门将这一活动的故事情景去参与同名的绘本。这样孩子对故事的情节也更加的了解。在故事的情节中,文中也举例,可以设置戏剧的冲突,也可以镶入虚拟情境,或者穿插传统游戏,以及幼儿化角色的动作表征使情境教学更加丰富,在实施教学活动时,首先教师要先入戏,其次还要预令于对白还要区分上下肢动作最后进行师、幼与幼、幼儿示范,这样的教学活动方式才能凸显游戏化。

房连芳:读了陆老师分享的《游戏化音乐教学活动设计与实施策略》,这篇文章提到游戏化音乐教学活动设计的策略包括:音乐作品的选择、故事情境的创设、幼儿化角色动作表征。在作品的选择上一是歌词主题明确,具有一定的情节性,二是歌词郎朗上口,内容贴近幼儿的生活经验,三是旋律要易于幼儿跟唱的,这样能很好的激起幼儿的学习兴趣。幼儿的音乐活动首先应建立在游戏般快乐的心情之上,再对幼儿施以正确的指导,让幼儿在音乐活动中健康成长。对我们教师来说,要不断进行反思,创新策略方法,在音乐教育活动中融入游戏精神,如此才能幼儿更好的成长。

梁纯婷:陆老师分享的《游戏化音乐教学活动设计与实施策略》,文中提到:游戏化音乐教学活动是指教师创设一定故事情境,并将音乐作品中的音乐形式要素,如:节奏、旋律、音色、速度等,体现到角色动作中,引导幼儿通过角色扮演获得发展的一种集体教学活动。音乐教学活动首先要选择适合用于嗓音表现的歌曲,其应具备的特征:歌词主题明确,具有一定情节性;歌词朗朗上口,内容贴近幼儿生活经验;旋律音调与五声字调温和,易于幼儿歌唱。其次要选择适合幼儿用于身体动作表现及打击乐器演奏的乐曲,其特征:音乐形式鲜明;句式规整;音乐风格欢快活泼。音乐教学活动中的故事情景创设时可以角色扮演,可以在故事情节中穿插传统的游戏。这样的音乐活动的策略为:教师首先要融入其中,其次是教师要在幼儿做出动作之前给出预令,在幼儿做动作时给出念白;接着教师要区分上下肢的动作,而动作示范的时候需要师—幼示范以及幼—幼示范。

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