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子课题二阶段小结(2018—2019学年第一学期)

  

子课题二 利用斜塘“水”文化资源开展幼儿自主探究活动

阶段研究总结

(2018—2019学年第一学期)

时光匆匆,不知不觉我们又迎来了学期的尾声,本学期,我们仍然立足于利用斜塘“水”文化,助力幼儿在各种活动中的自主探究,我们主要以“苏州童谣”“传统节日”“昆曲”“本地美食”“苏州建筑”“民间习俗”和“老街”为载体,引导幼儿在活动中学会自主探究,体验快乐。现将子课题“利用斜塘水文化资源开展幼儿自主探究活动的研究”作一个小结:

一、欣赏、感受昆曲,体验别样的文化。

分园大二班的幼儿在老师和家长的带领下参观了昆曲博物馆,参观中对昆曲的古戏台、服饰、头饰表现出了浓厚的兴趣,于是他们顺势开展了和“昆曲”有关的生成活动,在日常生活中,两位老师通过昆曲的舞台、音频、视频等带领幼儿先认识昆曲、了解昆曲,在了解了一段时间后,徐老师重点选取了《牡丹亭—游园惊梦》跟孩子一起了解《牡丹亭》中的故事内容、并认识其中主要人物杜丽娘、柳梦梅,同时还设计了杜丽娘的头面,由此引发幼儿对昆曲的学习兴趣。活动中,幼儿通过观看三段视频认识不同的小旦、贴旦、老旦、小生、老生、巾生角色;然后针对这些角色的头饰、服装等进行比较探究;最后请幼儿学习如何拿团扇进行简单的表演。活动后,我们针对幼儿在活动中的兴趣点、自主探究进行了集体讨论,觉得可以通过让幼儿细致地观察头饰和服饰,了解其纹样,引导其在后续的活动中收集戏服上的花纹、绘画花纹、制作戏服等,让幼儿自主探究服饰中的花纹。讨论后,大二班的老师为幼儿创设了更多自主探究的条件,从而生发和探究有关角色服装和头饰的美术活动、表演活动和区域活动等,比如:美工区中提供一些小旦的服饰照片、自制的衣服底纸等鼓励幼儿大胆观察其特点,并用多种花纹、图案、颜色等设计褶子。在设计后进行多次的调整,最后穿上自己设计的戏服进行昆曲的表演。在这样的活动中,激发幼儿对于传统文化的深入了解,让幼儿通过自主的探究与实践感受昆曲文化所带给我们的听觉、视觉冲击的同时,知道其特点及文化精髓,让幼儿获得某种美好的感受,从而喜欢传统文化,有探究的欲望和可能。

二、苏州童谣、传统节日的日常渗透。

分园中一班在课题研究中已经针对当地传统节日有所研究,本学期他们继续以这条主线,根据各个传统节日与节气中的各种习俗开展系列探究活动,其中,把重点放在了节日美食上,参与的形式也从小班的“亲子活动”转变为以幼儿为主的自主探究,在金秋十月,他们开展了以本地特有的“大闸蟹”为载体的探究活动,将大闸蟹放在各个不同的地方,如水池、泥塘等,幼儿根据自己的经验尝试用各种不同的工具抓螃蟹,在抓螃蟹的过程中,幼儿不仅亲身体验了哪些工具能快速地抓住螃蟹,更多地是在探究、体验中获得的成功感。小班幼儿年龄较小,因此他们以 “苏州童谣”为主要抓手开展系列自主探究活动,日常生活中常和幼儿说说童谣、唱唱童谣、演演童谣等,让他们在潜移默化中学活苏州话,感知苏州话的韵味。

三、总园中一班结合生成活动“斜塘桥”开展本地建筑系列探究活动。

中一班的幼儿中秋的时候和爸爸妈妈前往斜塘老街观看了灯会,在参观后,他们对斜塘的本地建筑特别感兴趣,尤其是老街的桥,老街的桥有很多,可是他们发现每一座都有自己的特别之处,于是老师抓住幼儿的这一兴趣点,和他们深入探究了下去,同时结合我园的建构游戏,将桥与建构游戏融合,和幼儿进行了系列自主探究活动。首先,教师和幼儿一起观看了很多桥的图片,在图片的欣赏中了解桥的基本构造,发现桥有桥面、桥墩、台阶等,然后幼儿以小组的形式设计一座桥,并初步尝试用积木进行搭建,在搭建的过程中,幼儿发现桥面会搭不稳,桥墩总会倒,台阶也不能一步一步走上去,于是就引发了第二轮讨论“台阶可以用什么方法、什么积木进行搭建?”“桥墩要用什么材料搭建才能保持稳固?”等,在大家的讨论过后,再一次进行了尝试,这一次幼儿运用大家一起讨论出来的办法搭建,发现有的成功了,有的还是没有成功,为了让幼儿有更多的自主探究时间与空间,教师并没有直接介入进行指导,而是通过同伴间的分享,多次的尝试,让幼儿在一次又一次的实践中积累经验,体验成功搭建的快乐。学期结束前,中一班的幼儿向全园教师进行了一次建构游戏展示活动,活动中,幼儿分工明确,建构时也能注意桥的稳固,利用分级式堆垒等方法搭建台阶,有些桥还做到了左右的对称等。搭建好后,他们还自发地把每一座桥进行了连接,并利用一些树枝、插塑玩具等辅助材料丰富了场景。

四、民间习俗与创造性游戏的有机结合。

总园大一班结合生成主题《花样斜塘》和幼儿开展系列探究活动,并将这些习俗与户外角色游戏进行了融合。在娃娃家游戏中,融入了民间的嫁娶习俗,满月习俗等,幼儿自己动手制作花轿、做满月团子等,在做花轿的过程中,幼儿合作一起一次次探究如何做一个能坐人的花轿,怎样让花轿看起来更漂亮等,在一次次的尝试、一次次的讨论、一次次的调整中,花轿终于成功了,幼儿表现出了极大的满足感,在娃娃家游戏中,他们坐着花轿进行结婚游戏,坐着花轿走来走去,可有趣了。结合餐厅游戏,他们还把地方习俗“船菜”融入了进去,怎样布置船餐环境,船菜中要设计哪些菜品等等,通过一次次的集体讨论,集合大家的共同智慧,在角色游戏中,幼儿坐在船里吃着当地的特色美食。除了这些,大一班的幼儿还探究了怎样制作酒酿,怎样酿酒等活动,进一步感知当地习俗。在游戏过程、探究过程中,幼儿了解了当地的习俗,感受了这些习俗的特色。

五、斜塘老街茶文化的初步探究。

星苑分园上学期利用地理优势带领幼儿参观了斜塘老街,幼儿对老街已有了初步的认识,本学期,他们重点利用老街的“茶馆”等资源深入开展探究活动,幼儿参观了具有古典韵味的茶室和现代气息的咖啡厅,让幼儿感知不同的文化氛围,同时,在茶馆观看泡茶的过程,请幼儿看一看、闻一闻、比一比各种茶的不同之处。参观过后,他们在自己的游戏中开展了“茶馆”的游戏,进一步感知了“茶文化”。

除了领衔班级的“水文化”自主探究活动,我园其他班级也积极参与到课题研究中,如在每一个传统节日开展各类亲子活动,在每一个节气开展相关活动,如立冬的冬种、冬至的做大团子等,力争让幼儿的自主探究能力在活动中有效促进。

在课题引领下,我园现在特色明显,结合斜塘“水文化”开展的自主探究活动日益丰富,老师们的专业水平及活动组织能力也有所增强,幼儿更是在各种各样的探究活动中获得了认识、技能、情感上的发展。接下来,我们会继续深入挖掘“水文化”资源,更深一步开展幼儿自主探究活动。

2019.01

  


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